90后老师将“羊了个羊”变“历了个史”：为提高学生的参与感

近日，浙江湖州一高中历史老师将“羊了个羊”游戏改编成“历了个史”，并用于课堂教学，获得学生好评。11月9日，此事登上微博热搜，不少网友表示，也想有这样一位“神仙”老师。

11月10日，新京报记者连线老师徐娇娇。面对持续高升的网络热度，这位90后教师坦言并不想做“网红”，“改编是为了提高学生上课的参与感，更有效地吸收所学知识。这是我的本职工作。未来我仍将专注校内教学，放假时会在网上分享教学心得。”

徐娇娇说，她所在的长兴县华盛达实验学校鼓励创新，这是她敢于将游戏用于课堂教学的重要原因之一。

长兴县华盛达实验学校办公室主任陈家忠介绍，该校35岁以下教师占比高达80%。“有效课堂”是该校推行的教学理念，“学生多讲，老师少讲。给学生更多机会展示和交流。”

在同事和学生眼里，徐娇娇性格开朗，幽默风趣。“学生喜欢她，她也明白学生的兴趣所在。”陈家忠说。徐娇娇曾经的学生在她的视频下留言，“娇娇！进大学了还是想念你的历史课，你的课我注意力最集中。”

以下是新京报与徐娇娇的对话：

课上，学生用“历了个史”复习中国古代史。受访者供图

会探索“网红式教学方式”，但重心仍会放在实际教学中

新京报：为什么会想改编“羊了个羊”？

徐娇娇：11月初，我在社交媒体上看到，有人把“羊了个羊”改成“政了个治”。我觉得可以做个历史版的。当时我正带着学生进行考前复习，复习到中国古代史。古代史重在掌握不同朝代的史实，适合用分类的方式记忆，正好和“羊了个羊”的玩法类似。我想用学生喜欢的方式，激发他们学习的动力。他们上课看到时，都很开心，不少学生玩完还说不过瘾。

新京报：怎样进行的改编？

徐娇娇：改编并不难，不需要编程技术。操作起来，类似于制作PPT（幻灯片）；设置词条的逻辑，类似于给试卷出题。学校配的教学一体机内置有几款模板，“历了个史”用的模板叫“超级分类”。我只要输入词条，再结合“羊了个羊”将背景等图片改一下，就基本完成了。第一次制作时，我花了约半小时就完成了。

新京报：怎样看待自己成了一名“网红老师”？

徐娇娇：昨天上了热搜，学生说，老师你火了，我说，火了我还是要上晚自习的。改编“羊了个羊”用于教学，我并不是首创。寓教于乐，也自古有之。当下的走红，大家更多是在看热闹，一段时间后，可能就没人关注了。今后我可能会在假期时，在网上进行一些“网红式教学”，我之前尝试了，之后会继续探索。但我的重心，依然会放在实际的教学工作中。

讲课时的徐娇娇。受访者供图

接得住学生的“梗”，用学生感兴趣的方式教学

新京报：你平时如何与学生相处？

徐娇娇：我从教6年了，一直要求自己多接触新事物，多和学生交流。我经常使用社交媒体，它拉近了我与学生的距离。没有社交媒体时，师生仅上课时见面，有了社交媒体，学生能看到生活中的我。常有学生找我说，老师，我昨天刷到你发的视频了。

和学生聊天时，我会用他们熟悉的语言，说白了，就是能接住“梗”。今天就有学生开玩笑说，老师你可以直播带货了。我说，对啊，怎么还没有教辅资料的营销来找我。学生说，你开直播，我们给你“上链接”。

新京报：你觉得自己的教学特点是什么？

徐娇娇：日常和学生的交往中，我意识到，师生间没有信息差，学生用网络获取信息，对流行事物感知敏锐。我本科学的新闻，让我更关注学生的注意力，而我自己在教学中也会有意打破思维定式，不会被框死。让学生掌握知识点，可以有不同的方式。只有将他们感兴趣的事物融入课堂，才能吸引他们更长时间的注意。

我现在带高一年级，课业压力相对较小，重在掌握知识。平时我不会用游戏教学，这种方式只适合复习。除了游戏，还有很多方式可以提高学习的参与感，比如扮演历史人物等。

我们学校也鼓励创新，同事间常讨论新的教学方式。英语老师听说“历了个史”后，就来向我“取经”，后来做了“英了个语”，用来帮学生记单词。

我一直很喜欢我的职业。我曾经在课上提问，同学们长大后想成为什么样的人？一个女生站起来说，老师，我想成为像你这样的人。当时我整个人震动了。那是我第一次感受到，老师的影响原来这么大。之后我也会一直保持对新鲜事物的敏感，坚持我的教学理念。

新京报记者 丛之翔

编辑 刘倩 校对 杨许丽