南宁市青秀区：微光成炬 教育帮扶点亮乡村振兴路

在南宁市青秀区乡镇学校里，我们看到了孩子们在学习中有很多与众不同的“第一次”。

长塘镇中心学校的孩子们第一次在专职美术老师的教育指导下，将绘画与文学、法律等知识进行巧妙融合在作品中，让他们“沉浸式”感受美、喜欢美、表达美；他们第一次“社团式”学习音乐、熏陶音乐，在合唱团比赛中获奖从而激励自身努力学习。

南阳镇南阳中学的孩子们第一次在体育组老师的带领下，勇夺2023年青秀区体育赛事历史佳绩，他们在运动中锤炼意志，加深对生活的理解和热爱；第一次在学校开展的首届科技界活动中体验悬浮章鱼、凸透镜点火实验、搭建高塔等项目，尽享科技盛宴，感受科学魅力......

让孩子们在前所未有的学习和体验中茁壮成长，这得益于南宁市青秀区党委、政府高度重视乡村教育工作。2022年9月，青秀区组建由校级领导+中层管理干部+骨干教师梯队式组成的首批乡村振兴教育工作队，以“团帮”模式将城市优质教育资源送往乡镇，不断强化乡村教育与乡村其他发展环节的结合，逐步缩小城乡之间师资、管理等方面的差距，促进乡村教育高质量发展，巩固拓展教育脱贫攻坚成果，实现同乡村振兴有效衔接。

谆谆教导 只为孩子更好的明天

青秀区组建的8支乡村振兴教育工作队共50多名骨干教师，均是从青秀区优质学校中遴选而出，需在城区所辖4个乡镇的农村中小学服务两年。小学以“1+3+N”的形式组成工作队，即一名校级领导带领三名中层管理人员（教学、德育、后勤）和N名学科教学骨干教师；中学以“1+1+N”的形式组成工作队，即一名校级领导带领一名中层管理人员和N名学科教学骨干教师。他们在乡村振兴的道路上播下希望的种子，在广袤的农村大地谱写了动人的教书育人之歌。

走进南阳镇南阳中学，孩子们遇到老师总会面带微笑的道一声“老师好”，在球场上打球的学生见到老师也会热情地向老师问好。而这所中学，就在去年九月份前，学生见到老师就“躲”。

图为陈华燕老师带学生排练诗词朗诵比赛。（南宁市青秀区振兴乡村教育第四工作队供图）

“父母都不管我，要你管我？”青秀区凤岭北路中学语文老师、振兴乡村教育第四工作队骨干教师陈华燕，回忆起来刚到南阳中学上的第一堂课时，面对个别学生的公然“叫嚣”，至今仍心有余念。当时，她特别担心无法完成乡村教育振兴的任务而迷茫，也因个别学生的叛逆行为而落泪。

“方法总比问题多，再困难也不能放弃孩子、放弃教学。”陈华燕老师这么说。为此，她首先深入了解班级所有学生的家庭情况，细心观察孩子的行为习惯，关注他们的生活和心理状态，用包容与共情走进学生内心，建立起师生情感纽带。

“农村学校的孩子大多数为留守儿童，缺爱和自卑是他们的主要特征，如果只从学习上要求他们如何做是没有效果的，而是需要我们从心理上更多地关心孩子，与他们打成一片。”陈华燕说。

功夫不负有心人。个别叛逆学生在陈老师的感化下逐渐敞开心扉，学习成绩稳步上升，从“问候”老师到向老师问好......

“教育好学生是我们的初心，也是使命，用心发掘孩子的美，用爱浇灌、滋润孩子的心田，是我们的责任。”陈老师这么说，也在这么做，她一步一个脚印，为教育、为乡村赋予了这项工作特殊的意义。

像陈华燕老师这样的乡村教育振兴工作队队员还有很多，他们克服重重困难，只为了孩子更好的明天。

图为麦育霞队长带领学生去孔庙开展“全力以赴，为梦护航”主题活动。（南宁市青秀区振兴乡村教育第四工作队供图）

南阳中学第四工作队队长麦育霞除了统筹工作队各项事宜外，还担任九年级三个教学班的美术课，注重学生艺术熏陶的同时，培养美术特长，让孩子们多一条出路。

“考试不是唯一的路，却是最公平的那条路，知识改变命运！”麦老师常常唤起学生学习的内驱力，激励学生奋勇向前。学生们也常常在麦老师面前郑重承诺：“老师，我会好好读书的！”那一刻，麦老师深深感觉到自己的所有辛苦都是值得的。

同时，各工作队员充分发挥市区优质师资辐射作用，通过优秀公开课展示，有效地促进城乡教师的专业成长、资源的共建共享。4月2日，他们邀请了正高级教师、特级教师、广西基础教育教学点成果奖推广项目专家、柳州市第二十五中学校长蔡雪静到南阳中学给九年级师生进行助考讲座，通过中考逆袭成功的“三化” “三力” “三法”三大法宝，为南阳学子的求学路指点迷津。

在青秀区振兴乡村教育第四工作队的教育帮扶下，南阳中学秉持“五育融合”的教育理念，提升德育实效，通过发展学校科技教育、制定和优化南阳中学“星级学生”评选方案、开展德育活动加强爱国主义教育等举措，实现学生综合素质全面提升，尊师重教、崇尚学习的风气在校园中蔚然成风。

因地制宜 促进城乡教育均衡发展

小学阶段是孩子生理和心理的重要发展阶段，良好行为习惯的养成至关重要。

来自青秀区园湖路小学的大队辅导员廖宏荣在长塘镇中心学校执教音乐课，他将园湖小学良好行为习惯养成做法经验带到了长塘镇中心学校，在班级设置了文明小天使、课间礼仪小标兵、劳动管理小当家、食堂小小管理员、排队放学小能手五个管理“岗位”，从日常学习生活培养孩子们的小主人翁意识和荣誉感感。同时，利用国旗下讲话让小小“管理员”上台分享相关事迹，从而激励孩子们向优秀学生看齐，营造比学赶超的良好氛围。

此外，廖老师还在长塘镇中心学校组建合唱团，让孩子们在音乐熏陶中成长。四年级2班的韦佳茜同学在廖老师的悉心指导下，在合唱团比赛中拿到奖状，她开心地说：“这是我四年中第一次获奖，感谢廖老师让我懂得了成功没有捷径的道理，我会好好珍惜这张奖状，往后更努力学习。有机会还会参加比赛，感谢廖老师！”

孩子们的表现让老师充满力量，他们用实际行动证明，如果有足够明亮的一盏引路灯，梦想与生活同在。

在青秀区长塘镇，有个别特殊的孩子需要上门送教。驻队老师们根据孩子的实际情况制定教学方案，每月对特殊孩子进行两次送教上门服务。青秀区仅去年累计送教上门58人，开设了特教资源中心1个，资源教室9间，做到适龄残疾儿童应随尽随、应送尽送，保障特殊儿童接受义务教育的权利。

图为来自盘古路小学的美术骨干教师刘子瑜与学生一起将创作的清廉文化美术作品粘贴上宣传板。李嘉俐摄

“由于先天智力不足，我们发现个别特殊孩子从“认字识字起步”的教学模式行不通，于是我们从生活入手，先教他们扫地、洗衣、择菜等等，慢慢发现孩子们与人交流时变得更积极，精神面貌焕然一新。”青秀区振兴乡村教育第四工作队莫丽婷老师这么说，“那些特殊的孩子也需要因材施教，要从生活行为上慢慢引导，再将知识融入到生活中进行教学。通过改变教学方式让孩子如今更加自信、自理。这一切让我们感到一路的艰辛都是值得的。”

据了解，青秀区控辍保学工作成效突出，控辍保学保持动态“双清零”；脱贫户适龄子女均有义务教育保障；符合条件的残疾儿童都能通过随班就读或送教上门接受教育。

不仅是莫老师和廖老师，在长塘镇中心学校，其他的驻队老师们也在用自己的方式让孩子们接受优质教育。

为了提升学校的教育教学水平，工作队员们充分发挥的自己专业优势，指导乡镇教师参加了各种教学技能比赛，并运用“八桂教学通”平台辅助教学，活用数字资源，积极推进信息化教育发展。他们还利用城区学校的优质资源，开展每周一次的集体备课联合教研活动，为年轻教师的快速成长提供平台。

关键时刻，工作队员们还敢于“亮剑”，在教学一线发挥自己学科教学的示范作用。5月23日-25日，工作队的8名队员全部上了示范课，除了全镇的老师参与了听课、评课以外，还面向园湖学区、仙葫学区进行了网络直播。此次课例展示，实现了市区优质资源辐射，有效促进了老师的专业成长、资源共享，达到了专业引领、同伴互助的积极作用，从而助推了乡镇教育质量的提升。

齐心协力 持续优化教育教学资源

乡镇学校的老师平均年龄较高、科研热情不足，缺少创新力；校园文化建设薄弱，师生认同感和归属感较差......面对这些难题，该如何解决？青秀区乡村教育振兴工作队给出了答案。

许兢老师是南宁市仙葫学校科研主任，作为南阳中学第四工作队的中层管理员，肩负着学科建设的重任。

据了解，南阳中学教师年龄偏大，加上课题研究培训不够深入，老师们的科研能力有待提高。因此，许老师为了激发他们的科研热情，启动了校级微型课题研究，从小型课题入手，由浅入深，逐步培养教师们的科研能力，提高科研水平。

图为许兢老师于3月10日在全校开展第二期科研培训会（南宁市青秀区振兴乡村教育第四工作队供图）

在许老师的带动下，南阳中学高级教师周美满结合当前的教育热点和学校的实际情况，申报了《便贴式作业在化学培优补弱中的有效研究》课题，借此，探索出适合南阳中学学生的有效作业形式，为培优补弱提供有效的解决方案。而数学老师黄快发则带领两位年轻教师，以年级备课组为单位，积极开展《初中数学巧添辅助线证几何题的研究》的课题探索，3位老师，每人一个几何图形，共同研究辅助线证明的方法，通过教法学法的研究，促进教师成长和学生发展。青年教师严小玲也从本学科的学生情况入手，正在着手《农村寄宿学校初中英语课后作业设计的研究——以南宁市青秀区南阳中学为例》的课题研究，力求突破农村初中学生英语成绩瓶颈现象。

此外，语文老师陈华燕申报了南宁市教育科学规划课题《核心素养背景下提升乡镇初中生语文语言运用能力的实践研究》；体育老师卢健申报了南宁市青秀区教育科学规划课题《立德树人背景下，培养农村初中生体育兴趣的实践研究》。体育是南阳中学的优势科目，卢健老师希望通过课题引领，将好的做法和经验提炼出来，形成学科成果，让这些方法和经验能够在城区学校中推广和应用。

在派驻下乡镇期间，学校老师和工作队的队员们共同学习、相互探讨，通过教育教学的探索实践，不断改善教育教学方式，提高教师的科研水平和教学能力，进而培养学生良好的学习习惯，提高学习能力，全面提升学校的教育教学质量。

同时，青秀区乡村教育振兴工作队的老师们充分挖掘当地传统文化，将文化因素融入到校园建设、课题研究等方面，让孩子们在学习中增强对家乡文化的认同感和归属感。

南阳中学通过挖掘南阳镇的诚信文化、凤凰文化等因素将其融入到校园大门、校园文化墙建设和校牌、笔记本等物品设计中，目前相关规划图已完成；在长塘镇中心学校，来自青秀区长堽小学的科研处主任、数学老师何小虎带领工作队员们与当地老师共同将长塘镇非遗文化壮族芭蕉香火龙舞积极参与到课题申请与研究当中，目前两项课题获得了市级课题立项，一项城区级课题立项。

“感谢城区党委、政府给予我们来乡下锻炼的机会，让我们对于教师这个职业和乡村教育有了更深刻的认识。一年来，当地的校领导也给予了我们很大的帮助和支持，让我们安心教学，与当地老师共习，同进步。”长塘镇中心学校的第四工作队队长李江华老师说。

截至目前，青秀区建立城乡师徒结对90人，所上优质课和展示课145次，开展教学研讨和管理经验交流等活动247次，组织城乡学校团建53次。

青秀区委教育工委书记，教育局党组书记、局长农耀国表示：“我们将在近期召开座谈会，与工作队的老师们一起对现阶段工作进行总结提升，进一步整合和优化资源，有针对性地研究和探讨下一步的工作计划。我们拒绝“躺平”，一定要把城区优质的教育资源辐射到城区所有薄弱学校，特别是乡镇学校，力争促进城乡教育共同进步、均衡发展，加快实现教育现代化，不断提升“学在青秀---每所都是好学校，处处都是好学区”的教育品牌影响力，从而为全面推进乡村振兴助力。”（莫鸿鲲 李嘉俐）